Análisis de la enseñanza y evaluación.

¿ Qué cualidades posibilitan ser un docente, buen profesor?

Observando a mi tutor, y algunos compañeros en las horas de refuerzo, he llegado a una serie de competencias, tales como:

1. Una mente abierta.

2. Paciencia.

3. Inquietud por mejorar.

4. Facilidad de comunicación.

5. Capacidad investigadora

6. Flexible.

7. Gran motivador.

8. Empatía.

9. Ser capaz de aprender de sus alumnos.


¿ Se realiza lo mismo que aparece en la programación?

En mi caso puedo decir rotundamente si. Y no solo lo que aparece en la programación, si no más contenidos, competencias, etc de posteriores cursos.

Al trabajar por proyectos en mi clase, cualquier ocurrencia, duda o tema que surja es explicado, ya que los alumnos son los que deciden que contenidos dar, los profesores son únicamente guías en su proceso de enseñanza.


¿ Cómo interactúa el docente con los alumn@s?

Interactúa con total naturalidad. Para el alumnado, el maestro no es un ser superior, al que hay que tenerle sumo respeto y no se le puede mirar a los ojos, Al revés, tanto el docente como los alumnos muestran actitudes cariñosas, mantienen una conversación con total normalidad, eso sí, manteniendo siempre un respeto y teniendo claro que el maestro es el maestro.

Un alumno me explicó que significa el maestro para él, y creo que para la gran mayoria, cito textualmente: '' el maestro es como un amigo mio, pero que me enseña cosas.''

¿ Se ''autoevalúa'' el profesorado?

En cuanto a la experiencia que llevo en el centro, puedo decir que si. No tal cual, pero sí. Los profesores mediante los controles, los diferentes tipos de evaluaciones que incluyen a lo largo del curso, les ayuda para conocer si están realizando bien su trabajo, es decir, de este modo conocen si los alumnos han incorporado a sus conocimientos la temática nueva.


EVALUACIÓN

¿ Tipos de evaluación?






¿ Qué diferencias existen entre la Evaluación Formativa y la Evaluación Formativa?




Ejemplos de evaluación Formativa y Sumativa:

Formativa:

1. Diseñando proyectos y rúbricas de evaluación. Definiendo claramente el resultado esperable.
2. Proporcionando evaluaciónes escritas.
3. Diseñando test de calidad.
4. Diseñando preguntas clave.

Sumativa:

1. Un proyecto final.
2. Un examen intermedio o parcial.
3. Una prueba oral tipo presentación.

¿ Qué evaluación/es se usan en mi centro?


En mi centro, no todos los maestros siguen el mismo método de evaluación, ya que algunos trabajan por proyectos, lo cual incluye otro tipo de evaluación, y otros maestros continúan con la metodología tradicional.

Respecto a mi tutor de referencia, puedo decir que el usa una evaluación sumativa. Usa esta evaluación obligado por el sistema, ya que él está a favor de no calificar a los niños con un número y más en contra aún, a la hora de mandar deberes. Nadie es más listo que nadie.

Recientemente y coincidiendo con el final del trimestre, mi tutor ha realizado 2 tipos de exámenes con el objetivo de calificar con una nota a los alumnos, que sirva de referencia a los padres y madres.

Uno de los exámenes fue acerca de las multiplicaciones y divisiones. El otro examen, el cual a mi me llamó muchísimo la atención, fue mediante un juego interactivo llamado Kahoot.

Este juego, consiste en una serie de preguntas, las cuales tienen 4 respuestas y han de contestarse antes del tiempo que se haya seleccionado. La realización de este examen fue en grupos y resolver las dudas que vayan apareciendo.

REFERENCIAS: 

• https://www.oceanoatlantico.org/las-10-cualidades-que-todo-buen-docente-debe-tener/
• https://www.pinterest.es/pin/379780181058503641/

Semana 26 Febrero al 2 Marzo

                                          MI 3 SEMANA


Mi semana de prácticas ha sido muy corta ya que he asistido solamente dos días. Esto se debe a que por motivos de trabajo he tenido que ausentarme miércoles, jueves y viernes, los cuales los recuperaré más adelante.
 En estos pocos días que he asistido, el principal objetivo ha sido asentar el concepto de fracción y todo lo relacionado con ella, lo cual está costando bastante.

 En esta semana, mi tutor, al ser el coordinador del proyecto de la biblioteca, en cada recreo ponía un fragmento de la película '' Buscando a Nemo'', la cual se terminaba de ver completamente el viernes.

PLANIFICACIÓN Y CURRICULUM

CURRÍCULO

El currículo estará integrado por los siguientes elementos:
a) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
b) Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los
contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la
realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa
educativa y a la adquisición de competencias.

Sistema Educativo Español

a) El Consejo Escolar del Estado, como órgano de participación de la comunidad educativa en la programación general de la enseñanza y de asesoramiento al Gobierno. 

b) La Conferencia Sectorial de Educación, como órgano de cooperación entre el Estado y las Comunidades Autónomas. 

c) Las mesas sectoriales de negociación de la enseñanza pública y de la enseñanza concertada que se constituyan. 

d) El Sistema de Información Educativa. 

e) El Sistema Estatal de Becas y Ayudas al Estudio, como garantía de la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.

Competencia Básica (LOE)	Competencia clave           (LOMCE)
  Competencia en comunicación lingüística   Competencia matemática   Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico   Tratamiento de la información y competencia digital   Competencia social y ciudadana   Competencia cultural y artística   Competencia para aprender a aprender   Autonomía personal		a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.  c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales.

ASIGNATURAS TRONCALES.

LOE

LOMCE

1)      Conocimiento del medio natural, social y cultural 2)      -Educación artística 3)      -Educación física 4)      -Lengua castellana y literatura 5)      -Lengua Extranjera 6)      -Matemáticas 7)      -Educación para la Ciudadanía y los derechos humanos (en 1er curso del 3er ciclo) 8)      -Segunda lengua extranjera ( se podrá incluir en el tercer ciclo)

Asignaturas troncales: 1)      Ciencias de la Naturaleza 2)       Ciencias Sociales 3)      Lengua Castellana y Literatura 4)      Matemáticas 5)      Primera Lengua Extranjera Asignaturas Específicas: ·         Educación Física ·         Religión o Valores Sociales y Cívicos (elección padres) Al menos una: ·         Educación Artística ·         Segunda lengua Extranjera -Religión ·         Valores Sociales y Cívicos Áreas de Libre configuración: ·         Asignaturas específicas no cursadas, ·         De profundización o refuerzo de las ·         áreas troncales -A determinar

REFERENCIAS: https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf

Semana del 19 al 23 Febrero

En los días siguientes dentro del aula, la experiencia sigue siendo inmejorable. Recientemente comenzaron los alumnos de 4ºA, 4ºB Y 3ºA, un proyecto llamado '' Rutas de Atarfe'', en este proyecto se pretende conseguir la realización de guías turísticas sobre los distintas rutas posibles. Por ello, los alumnos decidieron, siempre con el maestro como guía de sus ideas, que estas ''rutas'' iban a ser 3: Monumentos, servicios públicos y ocio.

Para empezar con este proyecto, el maestro esbozó un mapa conceptual en el que se observaban 3 partes muy importantes:

• ¿Qué sabemos?
• ¿Qué queremos saber?
• ¿Qué necesitamos?

Por ello, los alumnos fueron rellenando dichas columnas con las primeras ideas que les venían a la cabeza.

Una vez realizada esta parte, el maestro se centró en como averiguar las ideas anteriormente propuestas por los alumnos mediante unos métodos, los cuales son:

• Investigación.
• Experimentación.
• Profundización.

Durante el resto de la semana se trabajó la lectura con su respectiva comprensión lectora, las fracciones en matemáticas y como se acerca la feria de la ciencia, por grupos, los alumnos deben de realizar un experimento, el cual posteriormente deberán presentarlo y explicarlo.

CARACTERÍSTICAS DEL AULA DE REFERENCIA.

AULA DE REFERENCIA.

En cuanto a las características de mi centro de referencia, yo me encuentro en 4º de Primaria, ya que prácticamente paso la gran mayoría con mi tutor de Primaria.

En dicha clase, hay un total de 20 alumnos, ya que hay dos líneas en este centro, lo que permite que la concentración de alumnos por aula sea menor. En dicha aula, existe multitud de alumnos con distintas procedencias, pero los cuales dominan por completo el idioma, excepto un alumno que procede de Chile, y el cual tiene algunos problemas con ciertas palabras y expresiones.

La distribución del aula está formada por 5 grupos en los cuales hay 4 alumnos, para fomentar el trabajo cooperativo. Dicha distribución de los asientos va cambiando cada cierto tiempo con el objetivo de fomentar el compañerismo.

En relación con los materiales disponibles en el aula, nos encontramos con un pizarra magnética, y una pizarra tradicional, las cual no se usa prácticamente. Además, hay disponibles ordenadores para los 5 grupos, un proyector para interactuar con las tic. Este ultimo recurso es muy usado para la realización de pruebas o juegos con la idea de reforzar conocimientos aprendidos y para premiar/ sancionar conductas. Un ejemplo de actividades son el Kahoot y el Classcraft.

Además, durante todo el espacio disponible, los alumnos han realizado carteles sobre las distintas normas que hay que llevar y cada grupo posee una lista donde cada vez que se utiliza el ordenador, un libro de lectura o cualquier material, deben apuntarse, con el objetivo de llevar un orden y que todos participen en todas las actividades.

Semana 12- 16 Febrero

MIS PRIMEROS DÍAS DENTRO DEL AULA

Comencé mis prácticas el día 1, Jueves, de Febrero, al llegar todo me pareció bastante cambiado, ya que las prácticas anteriores las había realizado allí. La gran mayoría del profesorado había cambiado, bien por jubilaciones, por traslados o por cualquier otro motivo.

Llegué a las 8.50h de la mañana, puntual como siempre, allí me volvió a recibir la antigua directora del centro. En un primer contacto, me recibió con los brazos abiertos y me volvió a explicar la dinámica del centro y la posibilidad de resolver alguna duda si existía.

Posteriormente, me volvió a presentar al profesor de Educación Física, Manolo, para tener un primer contacto con él y comentarle que de aquí hasta Mayo yo sería su nuevo práctico. Dicho maestro, me recibió muy amable y contento por volver a contar con un nuevo práctico.

A continuación, me dispuse a visitar a mi tutor durante las prácticas de 3, Francisco ( Paco), el cual ya sabía de mi retorno al centro y me esperaba. Me recibió, como siempre, cariñoso y con una sonrisa dibujada. Tras hablar unos pequeños minutos con él, me quedé con él para ver su nueva clase, ya que este año ha cambiado de curso y de ciclo. Ahora, se encuentra en 4º de Primaria, con una clase de 20 alumnos aproximadamente, de distintos lugares, aunque todos dominan el castellano.

En los siguientes días, seguí yendo con mi antiguo tutor, Paco, ya que mi tutor de Educación Física, no volvió a comentarme que fuera con él, después de haberlo acordado en la primera charla.

En cuanto a mi experiencia durante estos escasos días, solo puedo decir que es inmejorable. Mi tutor, utiliza una metodología basada en proyectos, con la que el libro es prácticamente inexistente, a excepción de querer reforzar algún concepto. El trato que tiene con los alumnos es envidiable, es cariñoso, simpático, atento, tanto con los alumnos como con los prácticos, y sobre todo, buen maestro. Consigue que todos los alumnos '' se enganchen'' a sus explicaciones, ya que lo hace de una manera divertida y autónoma para los alumnos.

Actualmente, me encuentro muy contento tcon los alumnos, a los cuales ya voy conociendo y van consiguiendo romper el hielo con el ''nuevo maestro''. Durante estos pocos días he aprendido a resolver situaciones conflictivas, he aprendido como se realiza un protocolo sobre el bullying y sobre alumnos que tienen NEAE ( Necesidades Educativas Especiales), es decir, toda la burocracia correspondiente y los protocolos que se llevan a cabo en el centro. Además he aprendido, diferentes maneras de explicar las sumas, las restas, las temidas multiplicaciones y un poquito de divisiones.  También, he observado como mediante los juegos se pueden realizar juegos muy divertidos con los cuales los alumnos aprenden y refuerzan conceptos anteriormente aprendidos.

¿DÓNDE ESTÁ MI COLEGIO?

CONTEXTUALIZACIÓN

Colegio Público de Infantil y Primaria "Medina Elvira"

Se encuentra situado en la parte norte de la localidad de ATARFE, municipio del área metropolitana. Su nombre hace referencia a la ciudad del mismo nombre que tuvo sus orígenes en los siglos Vlll-lX. Su inauguración data del curso 1994-95 como respuesta a la demanda de nuevos puestos escolares que esta localidad tenía por su desarrollo urbanístico. Es un colegio pequeño de dos líneas, el cual cuenta con las siguientes unidades:

• 1 unidades de E. Infantil de 3 años. 
• 1 unidad de E. Infantil de 4 años. 
• 1 unidades de E. Infantil de 5 años. 
• 1 unidades de 1º de E. Primaria. 
• 1 unidades de 2º de E. Primaria. 
• 2 unidad de 3º de E. Primaria. 
• 2 unidades de 4º de E. Primaria. 
• 2 unidades de 5º de E. Primaria, y 
• 2 unidad de 6º de E. Primaria. 

Además cuentan con 1 unidad de Pedagogía Terapéutica de Apoyo a la Integración, una maestra de apoyo para Compensación Educativa, una maestra de Religión así como con una logopeda a tiempo parcial


La ratio supera en algunas unidades los 25 alumn@s. Su distribución es de dos plantas con pista polideportiva y gimnasio. Actualmente se encuentran acogidos al Plan de Apertura de Centros, ofreciendo servicios de Aula Matinal, Comedor y Actividades Extraescolares. Además se encuentran inmersos en diferentes proyectos para adecuar la labor pedagógica a las exigencias actuales:

• Escuela TIC 2.0 
• Escuelas Deportivas 
• Escuela Espacio de Paz 
• Plan de Igualdad 
• Centro de Compensación Educativa 
• Programa de Acompañamiento y extensión del tiempo escolar. 

Además de lo comentado anteriormente, el centro cuenta con una beca Erasmus + para los cursos 2016/2018 con la que pretenden formarse en nuevas metodologías, y que en este curso han presentado otro proyecto para seguir en la misma línea de trabajo.

Con esto, el centro Medina Elvira pretende la internacionalización de nuestro centro y la profundización en nuevas metodologías, las cuales son muy afines a la que están llevando a cabo


En cuanto al nivel socioeconómico del centro, es bajo- medio, ya que  la principal actividad sobre las que se sustentan las familias son los servicios públicos y los polígonos industriales de alrededor. Es una población trabajadora donde destacan la gran cantidad de niños de procedencia gitana.

En cuanto a mi aula de referencia está formada por 20 alumnos de 4 Primaria en la que los alumnos se disponen en forma circular con el objetivo de mejorar la cooperación. Tiene una pizarra magnética, una tradicional, y multitud de ordenadores ya que se trabaja por proyectos.